Учителя 21 века: безмолвные, загнанные, перегруженные

Недавно прошел профессиональный праздник наших учителей, и когда отзвучали поздравления и фанфары, самое время поговорить об обыденных вещах, без прикрас и натяжки. Сегодня только он, педагог-профессионал, понимает, что в нынешней системе образования присутствует излишнее администрирование, чувствуется откровенный диктат.

А порой и проскакивает ярко выраженное самодурство на отдельных ступенях управления учебно-воспитательным процессом.

И все это переплелось в незримый и, возможно, оттого зловещий клубок, который, вроде и катится по законам физики, но он уже заслонил собой главную цель системы образования – вырастить человека, мыслящего, способного творить и смотреть на два-три шага вперед.

Нормативы, души, поборы

Отчего наш учитель стал молчаливым, и только в узком кругу своих коллег, близких знакомых и членов семьи говорит о наболевшем? Его мысли и тревоги за будущее детей не нужны интернет-ресурсам, особенно новостным – не тот формат. Учитель перестал раскрываться перед печатными СМИ, не видя в них прежнего эффекта воздействия на общественное мнение, на способность переломить ситуацию. Остаются социальные сети, но их нездоровый и подчас примитивный уклон в сторону «хайпа» мало подходит к отражению педагогической проблематики.

Иной трибуны для педагога не существует, но все же будет лучше и честнее, если констатировать то, что учитель сегодня полностью несвободен в публичной оценке происходящих вокруг него процессов.

Где гарантия того, что учительское слово правды не обернется против его носителя, тем же увольнением за свободомыслие?

Гарантия может быть только в одном случае, если ты депутат Госдумы или хотя бы местного Парламента, но представить в нашей республике депутата-учителя намного сложнее, чем парламентария-бизнесмена или спортсмена. Ставки, как говорится, сделаны, и посторонним в лице педагогов, здесь не место.

Учитель у нас неуслышанный и никем не опрошенный. Хоть бы одним глазом увидеть социологическое исследование по проблемам образования и понять, что ученые мужи не стесняются и не бояться заглянуть в будущее. Но, видно, не судьба.

Десять лет назад никто так и не удосужился спросить, как педагоги в РСО-Алания относятся к тому, чтобы внедрить в нашей республике принцип нормативно-подушевого финансирования, когда отдельно взятой школе решили отпускать денег по количеству учеников.

Если человек действительно хорошо образован, то слово «подушевое» у него будет автоматически ассоциироваться с крепостничеством и последующими отрицательными выводами.

Но неспадающий за последние 20 лет реформаторский зуд в сфере образования оказался сильнее здравой логики и классических персонажей Гоголя.

Как результат, моментально нашлись специалисты, которые оправдали свое существование изобретением математических формул и в итоге вывели в рублях стоимость одного школьника.

От нормативно-подушевого финансирования зарплата учителей в Северной Осетии не шибко поднялась, и новые школы у нас не появлялись со скоростью грибов после дождя.

Большей глупости было и не сыскать, как и не нашлось сейчас мыслящего человека, который бы спросил у педагога о том, насколько правдива и объективна благотворительность, являющаяся элементом воспитательного процесса. Никто не спорит с тем, что 1 октября нужно поздравлять наших старших с международным днем пожилого человека. Однозначно, что больной солдат из российской глубинки, находящийся на излечении в нашем военном госпитале, будет несказанно рад посещению школьников 23 февраля. Любая встреча с подрастающим поколением обрадует ветерана войны и труда,  придаст ему сил и бодрости. Действительно воспрянет духом инвалид-колясочник, когда окажется в кругу наших детей, чьи улыбки сродни лекарству, не имеющему аналогов на рынке.

Но с пустыми руками идти нельзя, а в школе на такие цели деньги отсутствуют — законодательство на акции, исходящие от чистого сердца, не рассчитано. Строго расписанный бюджет подобные действия совершенно не приветствует, и за «нецелевку» грозит уголовное наказание.

Единственный выход легко просматривается — деньги на подарки и иные знаки внимания собирают с родителей.

И приходится учителю на родительских собраниях наряжаться в тогу дипломата, использовать метод убеждения и иные инструменты воздействия на сознание тех, кто большей частью живет от зарплаты до зарплаты. А затем педагогу приходится стоять навытяжку и объясняться с директором школы, получившим очередную депешу из управления образования о недопустимости сборов/поборов. Последним, как известно, не место в школе, и, согласно замыслу, их надо заместить добровольными пожертвованиями или взносами со стороны меценатов. Но разве учитель должен заниматься их поиском, и кто это ему способен вменить такие несвойственные для благородной профессии функции?

Три доллара как стимул, три рубля за тетрадь

Сейчас такие законы и нормы, что у всех все расписано – у каждого есть свой функционал, вопросы, входящие в его компетенцию, зона ответственности и другие «пограничные» термины. У школьной уборщицы есть своя зона ответственности в виде коридоров и мест рекреации, но учебный класс в нее не попадает — уборка и чистота исключительно в компетенции учителя.

Лет тридцать или сорок назад такого слова никто и толком не употреблял — уборка производилась «на автомате», и тогда среди старшеклассников считалось зазорным не осилить доставку двух ведер с водой.

Мало кто боялся окунуть руки в холодную воду, от души выжать видавшую виды тряпку из мешковины, и не было никаких признаков аллергии на лице и волдырей на руках.

Сейчас все по-другому, интересы ребенка превыше всего, и нельзя ему поднимать что-то тяжелее планшета или иного девайса. Сегодня мы нацелили подрастающее поколение на то, что нужно в будущем быть предпринимателями, менеджерами, инженерами, но как молодой человек станет технарем, если в руках лопату не держал. Но если в компьютерных играх цивилизации и города строятся и создаются несколькими кликами на клавиатуре, значит, и лопата не нужна. Такая сейчас царит идеологема.

В плане уборки помещения хорошо, когда есть классное руководство – можно в тактичной и ненавязчивой форме объяснить родителям суть вопроса, и найти понимание в виде 30-40 рублей в месяц с одного ученика. Существует, конечно, альтернативный вариант чистого класса – из своих заработанных денег выделить той же штатной уборщице тысячу рублей, а это, не что иное, как четверть той самой стимулирующей выплаты, о которой стоит рассказать суть подробнее.

Педагог, на нее претендующий, должен сформировать и представить на суд школьной администрации документ в виде оценочного листа критериев качества и результативности.

Надо отдать должное тому, кто его составлял – учителю нужно в общей сложности заполнить 42 позиции.

Чем меньше в этом документе будет прочерков и «пустографок», тем выше окажется прибавка к зарплате. Непросто, к примеру, вывести результативность участия обучающихся в учебно-исследовательской и проектной деятельности, и для этого педагог должен  иметь исчерпывающую информацию о своих учениках — победителях, призерах, лауреатах Всероссийского,  республиканского, муниципального конкурсов, а также знать о том, кто получил грамоты.

Какой должна быть память у педагога, чтобы все это детально вписать, желательно без ошибок, ради того, чтобы в конечном итоге получить приемлемый оценочный балл? В мегабайтах, килобайтах или других установленных единицах приводить характеристики человеческой памяти – глупо и нереально, но три-четыре вечера педагог должен потратить ради заполнения этой самой папки для стимулирующей выплаты.

В среднем, как показывает практика, учитель набирает от 60 до 70 баллов, а стоимость одного балла в рублях в различных школах отличается друг от друга и варьируется от 40 до 80 рублей. Педагог может набрать максимально 100 баллов по вышеупомянутым критериям, но случается такое нечасто.

Если вновь оперировать средними цифрами, то нужно вести речь о ежемесячных стимулирующих выплатах в сумме от 3 до 4 тысяч рублях в месяц.

При оптимальных раскладах и благоприятных финансах стимулирующая выплата составит 6 тысяч рублей.  Поделив эту сумму на количество дней в одном месяце, получаем ежедневный стимул для педагога в размере 200 рублей или трех долларов.

С  тремя долларами в день, видимо, будет трудно догнать, а то и перегнать Америку, хотя складывается такое ощущение, что мало кто собирался это делать. Иначе как понять тот факт, что в  период становления ЕГЭ тестовую часть просто позаимствовали из методики проверки знаний, которая по этой форме проводилась в американских… коррекционных школах.

Что у педагога в сумке? Кроме указанной зарплаты, есть еще и стандартная пачка тетрадей. Не всегда удается проверить работы в школе по причине простой человеческой усталости, да и вообще, хочется все это качественно сделать без привычного шума и в тихой домашней обстановке. Безусловно, проверка тетрадей оплачивается, для расчетов используется несложная формула.

Отправной точкой является показатель оплаты учительского труда. К примеру, за 24 часа еженедельной нагрузки, а это довольно прилично, сумма оплаченного учительского труда составляет не менее 10 000 рублей, и речь идет об учителе со стажем работы более 15 лет. Так вот, сначала берется 15% от указанной суммы, после чего результат делится на 25, и затем полученная  цифра умножается на количество учеников.

Если взять класс в 30 человек, то за проверку тетрадей заплатят 1800 рублей.

В течение месяца требовательный и болеющий душой за детей учитель русского языка не менее двадцати раз проверит тетради своих шестиклассников. Легко посчитать, что проверка одной тетради стоит 3 рубля,  что дешевле ее стоимости.

Три доллара и три рубля — таковы стимул и оценка труда. И здесь не надо забывать о том, что за школьными окнами идет пенсионная реформа. Наши учителя, а в подавляющем большинстве это женщины, вместо того, чтобы выйти на пенсию в 55 лет, выйдут в 60 лет. В итоге на пять лет «замораживается» процесс омоложения кадров и преемственности поколений.

Так и хочется понять и оценить правильность выбранного «школьного» курса, но аналитики по этому поводу высказываться не торопятся.  В подобной ситуации трудно отказаться от ощущения того, что мы с угрюмой и  дремучей методичностью входим в противоречие с нынче растиражированными «инвестициями в человеческий капитал».